一年级上册认一认教案

苏教版一年级上册认一认教案

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的苏教版一年级上册认一认教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

教学准备：、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

一、自学

1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）

2、直观演示，学习“开”、“关”

学生看图，根据拼音，试读。

3、看看这两组词，你发现了什么？

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

4、你还知道哪些反义词？

我的十分钟：

今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么

1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。

3、四人小组交流，理解汉字的'意思（强调“卧”“立”）。

二、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。

2、坐是一个什么样的动作？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

3、齐读

第二课时

课时目标：

1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，

说说：进的反义词？等等。

3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

二、认识汉字

1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？

太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）

2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车

“北”，借助拼音认读。

4、了解，东西相对，南北相对

“上北，下南，左西，右东”

我的十分钟：

小组活动：

5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

读一读：读准字音

说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

三、交流所学

四、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

五、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

板书设计：

认一认

出入开关 坐卧立走

东西南北 前后左右

智慧瞬间:

设计理念

“认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。

教学目标

知识目标：认识本课的16个汉字，能够读准字音。

能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

情感目标：激发学生识字的兴趣。

教学重点

认识本课16个汉字，能够读准字音。

教学难点

把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备

1、识字图片。

2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

4、大小不一的石头，黄土、黑土。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

教学目标

知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。

能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

情感目标：激发学生识字的兴趣。

教学重点

认识本课8个汉字，能够读准字音。

教学难点

把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备

1、识字图片。

2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

教学过程

一、做游戏，激趣导入

1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师：请你跟我摸摸脸。

生：我就跟你摸摸脸。

师：请你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

生：我就跟 ……此处隐藏2358个字……用。

3、正确区分同音字“木”和“目”

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、这些都是我们人体中不可缺少的器官，今天我们要认识8个汉字，他们是自然界中不可缺少的自然物质，瞧，有哪些？

[出示：图和字] 仔细看一看，读一读

二、互学：认识汉字

1、谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读准确）开火车

见过金吧？说说在哪里看见过？

你能给这个汉字找到词语朋友吗？

我的十分钟：

小组活动：

3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。

读一读：读准字音

说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。

想一想：给汉字找到词语朋友

四、交流所学

1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了木，木头的木，请大家跟我读——木。

2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的6个用同样的形式学习）

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

四、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

板书设计：

认一认1

人 口 手 足

舌 牙 耳 目

金 木 水 火

山 石 田 土

教学目标:

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。

教学准备：

汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

一、导入

老师要带认识几位新朋友，高兴吗?

二、学习新知

1．教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)

谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，

出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

2．教学“羊”

在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

指名读—齐读

3．教学“鹿”

绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

开火车读

4．教学“虫”

小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

5．教学：贝、鱼、龟

哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

相机出示：贝

鱼：你看，它摇着尾巴正在向小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。

龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。

三、我的十分钟：

1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价

4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

第二课时

课时目标：

1．认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。

2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

一、识字指导

1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

老师示范读—指名读——齐读

2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

指名读，“开火车”读。

3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?

发用“毛”练习组词。（教师注意利用直观的`实物，引导学生理解字义。）

指名读——同桌一起读——齐读

4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。

5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

6．教学“竹”。

出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。

二、我的十分钟：

1.四人小组活动

（1）对照图，自由读一读相应的汉字。

（2）互相抽读生字卡片，互相纠正。

（3）组内竞赛速读。

2．去拼音指名读，齐读。

3．快速抽读生字，开火车读。

4．给生字找朋友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想平时如何用它。

板书设计：

认一认2

虫 贝 鱼 鸟

羊 犬 龟 鹿

丝 麻 毛 皮

竹 禾 米 谷