语文教案

【精华】语文教案模板汇编8篇

作为一名老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、初步懂得要取得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。

2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字，认清它们的字形，能联系上下文理解“调兵遣将”、“自不量力”等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文，在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。

二、教学重点、难点：

在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。

三、教学过程：

（一）创设情境，激情导入。

教师板书：3万 80万 ，引导学生比较大小，师述：但是在特定的情况下，“3万”不仅不小于80万，甚至还大于“80”万，你们信吗？在我国古代四大名著之一《三国演义》中就有这么一个故事，板书：赤壁之战

（二）初读课文，整体感知。

1、按自己喜欢的方式自由地朗读的课文，要求：

①读准生字新词，读通课文，遇到难读的句子请多读几遍，直到读通为止。

②边读边体会，自在读课文时有什么感受？

2、学生交流，教师点拨。

①教师出示几幅有关“赤壁之战”的'图片，引导学生：看到这幅图画，你想到了课文中的哪些词语？教师重点引导学生立体感受。（听觉、视觉、心理的角度等）

②出示词语，教师引导学生认读：

率领、夺取、调兵遣将、相持、计策、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲

③出示几个难读的句子引导学生朗读。

④读了这篇课文以后，你有何感受？

（三）研读课文，体悟“火攻”之妙。

1、赤壁之战，东吴只有3万，却打败了曹军80万，原因何在呢？不要说我们，就连东吴的许多士兵在战争胜利以后还迷惑不解？为此，周瑜打算让黄盖在庆功会上来点破迷津，假如你就是黄盖，你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由，让大家心服口服呢？仔细研读课文，从课文里找依据。

（学生展开研读，教师参与其中，与学生对话。）

2、学生展开交流，教师点拨。

（可以用“记者招待会”的形式进行。）

例：

黄盖看准了敌人的强与弱，也分析了自己的强与弱，从而攻敌之弱，扬己之长。

引导学生读悟相关语段，重点是读中悟情，以情促读，达到读悟浑然一体——

1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”

2、“曹军80万，我军才3万，……像逃也逃不了。”

3、“东汉末年,……周瑜的兵在南岸。”

△从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的可能性；

△从“曹军80万，我军才3万，相差太远了。”体会火攻的必要性；

△从“船尾接船头，船头接船尾，……想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。

（四）存疑结课，保持研读热情。

东吴这方面在开庆功会，总结胜利的经验，曹军其实也在总结，你认为他们会总结什么？（失败的教训）他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢？下节课我们再来研究。

（五）作业

1、完成作业本练习。

2、摘录课文中的好词佳句。

（板书随课堂动态生成）

本册教材主体课文编排的一个显著特点就是第一篇是儿歌，第二篇是比较适中的文章，可以找到一定的重点段、重点句或词语训练，第三篇是比较浅显比较有趣的文章，篇幅较长。

第一单元“亲情”，三篇主体课文和一篇“开卷有益”《奶奶最喜欢的铃儿》从不同角度描写了浓浓的“亲情”，读来非常感人，使学生会产生细腻的情感，把目光投向自己的亲人，更加关注自己身旁的人，初步认识到亲情的重要。三篇文章都很有朗读训练点，可以以读为主，在读中理解词句，体会思想感情。教师要设置各种朗读情境，引导学生读进去，并于自己的实际生活相结合，谈出自己的感受。

《礼物》

１．课前要拓展，想想自己曾经受到的礼物及其意义；课后要延伸，仿写一段儿歌。

２．加强朗读，一通过反复朗读，体会亲人送的礼物的含义，从而初步理解自然、生命、世界、生活的意义（不要做深入的分析和理解，否则是讲不清楚的）。

３．本课的难点是最后一句，要通过联系上文和生活实际，引导学生讨论，体会其含义。

４．生字：懂（右边笔画较多，书写时要合理安排）；套（不要少写一横）；润（不要多写一点）。

《平分生命》

１．本课应该精讲（精学）。要引导学生在理解词语的过程中，体会男孩的勇敢以及他对妹妹的无私的爱；再结合朗读体会男孩的`内心感情变化。

２．采取“质疑--默读--交流--朗读--情感升华”的方式学习这篇课文。

３．词语方面，“相依为命”、“犹豫”、“颤抖”、“震撼”、“郑重其事”几个词语要根据上下文或生活经验去理解。课中要插入“日积月累”中的“读一读，比一比”。

４．生字：惟（与“唯”比较）；颤（音、左边笔画）。

《妈妈的葡萄》

１．这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，教学中引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。

２．可结合课文最后一段“小狐狸”的话，让学生联系自己，谈谈打算怎样回报妈妈。

３．练习复述课文。

４．启发想象狐狸被猎人追赶时的情景。

５．生字：摘（右边字形）；嗓（左右结构，各部分书写时的比例）

《语文天地》

１．“畅所欲言”可以与“开卷有益”结合起来一课时完成。

２．“笔下生花”要提前布置，最好利用双休日让学生做好准备。不必放在作文课中做，双休日完成，回来后找时间检查，反馈、展示、交流。

３．利用本单元“金钥匙”，鼓励学生建立摘抄本。

第二单元“春天的脚步”

《梦已被染绿》

１．以自读为主，适宜独自吟诵。读上几遍，自我陶醉后，让学生谈感受，然后再通过朗读，背诵把这首儿歌融化在心底。

２．最后一句与题目是相互照应的，让学生说说自己的发现，教师总结相互照应，可以起到深化主题的作用。

３．如果能够用轻柔的音乐、简笔画或课件创设情境，可以收到更好的效果。

４．本单元没有安排习作，可以让学生仿照这样的儿歌形式写几句话。

５．生字：嘱（最后三笔强调）

《理想的翅膀》

１．本文比较容易理解，初读课 ……此处隐藏6617个字……课时

一、导入新课：

教师活动

学生活动

教师揭示课题《快乐王子》，根据你的预习情况，说一说，今天我们认识的快乐王子指的是谁？他生活得快乐吗？

教师揭示《快乐王子》是英国作家王尔德的一篇充满辛酸的童话。

学生简单介绍自己认识到的`快乐王子。

二、自读课文：

教师活动

学生活动

1.教师指导学生初读课文时，把自己不熟悉、不认识的字在课文中找出来加注拼音，重点读一读，然后再尝试着读通课文。（教师给充分的时间让学生进行读书。）

2.教师巡视，发现问题，给予指导。

学生自由读课文，边读边画出不认识的生字词，力争自己解决，可以查字典，也可以与其他同学交流来解决问题。如还有疑问，做出标记，待解决。

三、了解内容，复述课文：

教师活动

学生活动

1.指名读文。

2.学生默读课文思考：读了课文，你都了解了哪些内容？

3.让学生反复读课文。

1.能够正确流利地朗读课文。

2.了解课文内容，并交流自己读书后所了解的内容。

3.练习复述。

四、阅读、欣赏、积累：

教师活动

学生活动

把自己认为印象深刻的句段，勾一勾，画一画，可以做出批注。也可以把自己的读书体会记录下来。引导学生比较深入地理解和感悟作者的思想感情。

学生默读，做批注、勾画或摘抄。学生交流自己的读书体会。

第二课时

一、导入：

教师活动

学生活动

回顾课文内容。

学生复述课文。

二、感悟内容：

教师活动

学生活动

1.你是怎样看待快乐王子和小燕子的？

2.读了这篇文章，你有什么感受？

学生边读边议，相互交流。

例：1.为快乐王子的无私爱心，小燕子的善良友爱所感动。

2.为小燕子的死去而悲伤，快乐王子那颗破裂成两半的铅心让我们每一个人更是心痛不已。

……

三、课本剧表演：

教师活动

学生活动

带着自己对人物的理解和感受尝试着表演课本剧。

学生分组表演。

四、师生总结。

1．初读课文，把握大意，划找中心句。

2．结合第一段学习，讨论课后第1题(1)

把握大意，划找中心句。

投影片、小黑板、录音机

1．揭题导入，简介背景。

“我”是谁?课题中最重要的是哪两个字?

(“别”——写作线索；“爱”——课文中心)

我们离开故乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?

2．初读课文，整体感知。

(1)教师放配乐录音，范读课文。

听了朗渎，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?

(2)模仿教师，自由读全文。

哪个句子在课文中反复出现?起什么作用?

(3)学习提示，划出中心句。

(4)学生质疑，激发学习兴趣。

3．学第一段，明惜别情。

（1）自由读，思考并讨论：

写发生在什么地方的事？这时作者心中涌起的.是什么感情？哪些句子写出了依依惜别之情?

出示句子比较灯片：

A．我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。

B．我听着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。

两句都写流泪，书上为什么用B? 这样写有什么好处?

作者说，他‘‘有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。

(2)体会依依惜别之情，指导朗读。

语调伤感，中速舒缓，第1句要强调。

自由读——指名读——齐读。

4．学习字词，巩固作业。

(1)比较组词：

倚( ) 模( ) 贡( )

依( ) 摸( ) 供( )

（2)完成作业本1、2题，课后第5题。

学习目标：

★学会本课的11个生字。

★朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

★了解本文的说明顺序，方法。

★增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

课前准备：

★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

★学生查找有关松鼠的资料。

★学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字。

◆自读课文，找出文中的'生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

◆自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?

三、默读思考，合作交流。

◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法。

◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。

◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展，练习表达。

◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?