《将心比心》教学设计优秀

《将心比心》教学设计优秀

作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《将心比心》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾重点段。

2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真倾听别人发言，敢于发表自己见解。

【教学重、难点】

通过品读重点句段，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

【教学课时】

一课时。

【教学用具】

PPT课件

【教学过程】

一、导入课文，了解梗概

同学们，上节课我们学习了尊严这一课，从哈默身上，我们学习到了做人要——自尊自爱！

这节课，我们来学习一篇新课，看看它又将告诉我们什么道理。

二、初读课文，感知内容

学习课文的学习目标，再读读课文，边读边思考，课文讲了哪几件事儿？

1、阿姨帮奶奶推开大门

2、母亲鼓励护士为她扎针

三、细读课文，探究情感

默读课文，画出故事中令你感动的地方，一边画一边在旁边写上，为什么这句话令你感动？从哪些词语中可以体现出来？画完以后，先在四人小组内交流，然后再分组汇报。

四、抒发情感，手写我心

如果我们在生活中能将心比心，就会在别的同学发言时，自动保持安静，用心倾听；

如果我们在生活中能将心比心，就会在上下楼梯时，有秩序地通过，降低发生危险的可能；

如果我们在生活中能将心比心，就________ 。

如果 ________，就________ 。

【教学目标】

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾重点段。

2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真倾听别人发言，敢于发表自己见解。

【教学重、难点】通过品读重点句段，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

【教学课时】一课时。

【教学用具】PPT课件

【教学过程】

同学们，上节课我们学习了尊严这一课，从哈默身上，我们学习到了做人要——

自尊自爱！

这节课，我们来学习一篇新课，看看它又将告诉我们什么道理。

我们一起来读读课题：将心比心

有谁谁能说说这个词语的意思吗？（将自己的心比作别人的心，站在对方的立场，替对方着想）

那么，课文中讲了哪些将心比心的故事呢？，请同学们翻开书本，在学习课文之前，让我们一起看读一读课题上方的阅读提示——

阅读提示告诉了我们这一课需要解决哪些问题呢？

出示课文目标——

请同学们再来读一遍课文目标。

知道了课文的学习目标，请同学们一起来，读读课文，边读边思考，课文讲了哪几件事儿？

首先，课文讲了几件事儿？

谁来说说第一件事儿讲了什么？你能用一句话来概括吗？

1、阿姨帮奶奶推开大门

2、母亲鼓励护士为她扎针

伺机板书

刚才我们已经知道，课文讲了两件事儿，并概括了它们的主要内容，现在，就请同学们自行默读课文，画出故事中令你感动的地方，一边画一边在旁边写上，为什么这句话令你感动？从哪些词语中可以体现出来？

画完以后，先在四人小组内交流，然后再分组汇报。

第一个故事：

为什么这句话令你感动？因为从这句话中，可以看出阿姨的善良。你从哪些具体的词语，可以看出阿姨的善良呢？

还有没有人也是被这句话感动的呢？能不能也说说为什么令你感动？

当阿姨帮助完奶奶以后，又说了些什么呢？

难道，只是因为自己家中有这么一位老人，所以阿姨才帮助老奶奶的吗？

没错，无论阿姨是否有这么一位同样需要帮助的老母亲，她都会帮助这位老奶奶的。这，就是将心比心。是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

学了第一个故事，我们知道了生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重；那么，对于孩子呢？请看第二个故事，看看母亲又是如何关爱孩子的呢？

同样，请同学们来说说，在第二个故事里，最令你感动的地方是哪些？

母亲的行动：

从这里你体会到了母亲的什么品质？

善良

你能不能说说，你是从哪些词语看出母亲具有善良的品质的呢？

当我正要抱怨时，母亲的表情是——

当我抱怨的话快要涌到嘴边时，母亲又说了什么呢？

对，从这些人物描写的词语中，我们可以体会到母亲的温和善良。

请问，在这个故事里，有没有同学觉得令你感动的地方和刚才那位同学不同呢？

母亲，除了在为护士着想，鼓励护士以外，还说到了：“希望自己的女儿第一次扎针的时候也能遇到宽容的患者”是啊，同学们现在都还是孩子，都希望得到别人的关爱，同样的，我们也要去关爱比我们弱小的`弟弟妹妹……

这样的互相关爱，也是一种将心比心的表现。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

是啊，每一个人，都有老去的时候，到那时，你是否也希望周围的人，都能尊重并在你需要时给予帮助呢？当我们还是孩子的时候，我们是否都期待着别人能对自己多一些关爱、包容和理解呢？但是，难道我们只是要对老人对孩子多一些尊重和关爱吗？同学之间、朋友之间又应该怎样相处，如何对待呢？

生活中，也需要将心比心，也需要宽容和理解。是的，生活中，朋友间同学之间也需要多一些宽容和理解。谁都有犯错的时候，如果人人都能将心比心，那么同学之间就会少一些摩擦多一些欢笑。

如果我们在生活中能将心比心，就会在别的同学发言时，自动保持安静，用心倾听；如果我们在生活中能将心比心，就会在上下楼梯时，有秩序地通过，降低发生危险的可能；如果我们在生活中能将心比心，就会 ，这些都是将心比心，都是就是将自己的心比作别人的心，站在别人的角度去思考，让我们回到课文，再带着你的感动，一起再来读读课文最后 ……此处隐藏8863个字……

（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）

【设计意图：通过自学方式，发挥学生学习的主体地位，通过找感动的地方，让学生体会“将心比心”】

第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1“一天……涌到嘴边的话”

（1）说说为什么让你感到温暖？

（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”这简短的`一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？

【设计意图：通过引读，让学生体会母亲的宽容，母亲善待他人，为下面的学习做好铺垫】

母亲这样做的时候，她想到了谁？（自己的女儿），那么母亲是怎样说的那？（出示句子）

3、“这是我的女儿，………”

（1）读了这段话，你有什么感受？（母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱着别的孩子。母亲能够将心比心，希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人。）

（2）你就是母亲，你想怎么对护士说呢？

母亲温和地对护士说:母亲平静地对护士说:

让我们带着自己的体会，一起对护士说:

（3）老师问你一个问题:如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做？（学生自由说）

【设计意图：通过反复读母亲的话，让学生再次体会“将心比心”，通过一个实际问题，让学生真正理解“将心比心”，并在生活中做到“将心比心”】

四、拓展空间，升华情感

过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以

1、文中的阿姨这样说:（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）（女生齐读）

2、文中的母亲这样说（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）（男生齐读）

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。（全班齐读）

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——

女孩子请把这句话满怀激情地献给男孩子——

让我们真心实意地告诉所有人——

4、请你说一说对”将心比心的”理解。

【设计意图：通过不同方式的诵读，反复读最后一段，让学生体会“将心比心”的含义，让学生真正在读中感悟】

五、回归文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

3、小练笔，模仿文中的语言描写，写一段话（出示图片）

【设计意图：联系生活实际，让学生能够在现实生活中，能够做到“将心比心”】

4、送给同学们台湾作家罗兰的话。

【设计意图:让学生更深入的理解“将心比心”】

5、带着对将心比心的理解，再次走入文本，齐读课文。

结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福

一、学习目标：

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

二、课前准备：

字词卡片。

三、教学过程：

课时一

(一)揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

(二)初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的.事？

(三)细读课文，探究情感

①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

⑥有感情地朗读课文。

⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

课时二

(一)自学课文

①自由朗读全文。

②同桌之间相互进行朗读检查。

③提出疑难，师生共同解决。

(二)感知内容

①指名分小节朗读课文。

②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。

(三)交流体会

①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么？

②你平时生活中有否遇到过这样的事？(或者正好相反的事例)

(四)创设情境，补充对话

①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

四、教学结束：

课外作业

读名言，写一段话，说说自己的感受。

台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”